浅谈当代大学生心理健康现状及成因

心理教育作为素质教育的重要组成部分，其水平如何将直接影响素质教育的质量，要全面推进素质教育，必须加强心理教育。

关于心理健康的标准国内外学者众说纷纭，莫衷一是。美国著名的心理学家马斯洛等提出了心理健康的10条标准：①充分的安全感；②充分了解自己，并对自己的能力作适当的评估；③生活的目标切合实际；④与现实环境保持接触；⑤能保持人格的完整与和谐；⑥具有从经验中学习的能力；⑦保持良好的人际关系；⑧适度的情绪表达及控制；⑨在不违背团体的要求下，能作有限的个性发展；⑩在不违背社会陈规之下，对个人的基本要求能作恰如其分的满足。
    对照以上10条标准，当代大学生的心理健康现状不容乐观，具体表现为：意志薄弱，适应能力差，抗挫折能力差，情绪不稳，心理承受能力差，缺乏自信心，依赖性强，自控能力差，人际关系不够融洽等，据调查，近几年大学校园学生的心理问题和心理疾病有明显增加的趋势，究其原因是复杂的，主要是复杂多变，竞争激烈的社会环境，给处于从青少年期向成熟期转化，人生观从未成熟向成熟转化期的大学生带来了很大的冲击，他们生活阅历浅，心理脆弱，缺乏敏锐的洞察力，从而产生了各种心理矛盾和心理冲突，如理想与现实，理智与情感，独立与依赖，自尊与自卑等，加上当代大学生正值18~ 19 岁，大多数是独生子女，是家长的掌上明珠，一直在家长和老师的呵护下成长，优越感很强，生活经历单一，从学校到学校，缺乏艰苦而复杂的生活环境的考验和磨练，独立能力差， 经不起挫折，一旦到了大学面对新环境，往往措手不及，难以自控，造成了心理失衡，表现出了焦虑、烦躁、孤独、恐惧、忧郁、神经衰弱等症状，严重影响了学习及身心健康的发展，甚至出现了精神失常、走上犯罪的道路等，清华大学的考取硕士生的四年级学生刘海洋伤熊事件，北京某高校的大学生马忠义及天津医科大学的大学生马晓明杀人事件等，令教育界震惊的青少年心理问题已日益严重地摆在我们面前。