学校本科教学审核评估整改工作侧记（二）

审核评估专家组对我校本科教学工作进行了全面考察和评估后，专家组指出，我校的师资队伍结构稳步改善，学校大力实施“人才强校”战略，不断完善人才工作机制，优化人才发展环境，注重人才规划布局，引进高端人才，实施“2125人才工程”、“潍院学者”、校“杰青计划”、校“优青计划”等各种人才培养项目，逐步建立起一支数量稳步增加、年龄结构比较合理的师资队伍。学校重视教师职业发展，多措并举促进教师发展。广大教师爱国爱校，爱岗敬业，精神面貌良好，积极投身本科教学，热情参与教学研究与教学改革，专业水平和执教能力不断提升。

同时，专家也在考察中发现，学校师资队伍结构不尽合理，高级职称教师偏少，青年教师比例较高，高学历教师偏少，教师队伍的职称结构、年龄结构和学历结构有待进一步优化，高职称、高学历教师专业分布不平衡。教学管理队伍、学生管理队伍、实验人员数量不足，有行业背景或工程背景的专任教师数量偏少，教师队伍的总体质量有待提升。在教师的使用、管理和思想教育方面，一定程度上存在着“重引进、轻管理、轻培养”现象。

对于师资队伍存在问题，人事处负责同志介绍说，学校已开展了四个方面的整改工作。一是学校成立人才工作办公室，研究确定了紧缺专业目录和特殊岗位需求，进一步加强高层次人才引进培养。2016年新引进紧缺专业博士23人，新增省有突出贡献的中青年专家、享受国务院政府特殊津贴专家、泰山产业领军人才各1人，9人入选市首批专业技术创新人才提升工程、市专业技术拔尖人才等项目；二是制定《教师考核评价制度改革实施方案》，有序开展了2016年度中层单位和教职工年度考核工作，顺利完成了全校教职工首轮聘期届满（中）考核；三是深化教师职称制度改革，将职称评聘改为专业技术空缺岗位竞聘评价，组织了教学为主型副教授空岗竞聘；四是顺利完成了第二轮岗位聘用工作，通过学历学位不达标教师分流，进一步优化了师资队伍结构，化解了人员结构性矛盾，体现了能上能下、分类管理的工作原则，也使教学管理队伍、学生管理队伍、实验教学与管理队伍得到了充实。

对于下一步整改措施，副校长朱猷武说，学校将进一步优化师资队伍结构，加大教授、博士引进力度，推进青年教师博士化工程。积极争取政策支持，不断加大高级职称人员数量。专门编列管理人员博士引进计划，引导超编单位教师转岗从事教学管理、学生管理和实验室工作。到“十三五”末，专任教师中博士比例达到30%，高级职称教师比例力争突破40%。学校将更加注重高端人才引进培养。着力引进学术领军人物，引进和培养高水平学科带头人，组织实施专业带头人专项培养、培训工作；继续实施“借智”工程，对不具备全职引进条件的高层次人才或有丰富实践经验的应用技能型人才，采取项目合作的形式柔性引进使用。以团队建设为载体，积极构建以“潍院学者”为引领、“杰出青年”为骨干、“优秀青年”为基础的人才培养链条，实施重点培养和突破战略。学校还将完善教师到企业和基层一线实践锻炼制度，并将其作为职称评聘的重要依据。加强校地合作，建立多方密切协作的“双师型”教师培养机制。制定兼职教师管理办法，适当扩大学校与行业、企事业单位人员互聘工作实施范围。到“十三五”末，“双师型”教师达到30%。

学校还将调整教师学科专业布局，优化岗位设置，修改完善教师进修培养管理办法，引导过剩的专业教师校内分流，鼓励相近专业师资通过跨专业进修、课程进修等方式向新办专业转岗。提高人才引进与培养政策的力度和灵活性，解决紧缺专业师资和特殊岗位人员无法引进的问题。学校将成立学校教师发展领导小组、教师发展专家咨询委员会和教师发展中心，引领教师专业发展。加强对不同类型、不同层次教师的培养培训服务，落实每5年一周期的全员培训制度。实施青年教师博士化工程、中青年骨干教师海外培训工程、中青年教师成长计划、青年教师指导教师制度等。学校也将推进教师考核评价制度改革，制定教师岗位分类管理办法，并确定各类岗位的适当比例，明确各类岗位任职条件和岗位考核目标，开展教师岗位分类考核评价，探索建立以分类管理为基础，以师德、业绩贡献和能力水平为导向的多元、开放的教师分类考核评价指标体系。

学校将通过健全人才队伍建设的制度体系和工作机制，加大人才引进培养力度和优秀教学科研团队建设水平，尽快打造一支素质优良、结构合理、德才兼备的高素质师资队伍，落实整改工作目标要求，为学校内涵发展转型提升提供人才保障和智力支持。

（编辑：崔蓬虎）