来到新的工作岗位已满百日，工作是格外充实与忙碌，很久没静下心来系统地梳理好思路，把由经历所带来的感受用一篇日志作为体现，加之工作性质变化，也减少与学生接触，也很难第一时间再发掘“好的素材”，再去长篇大论也显得格外吃力了。

上个周末，找时间把前些日子去浑南上课的结课作业统归拢一下，因为学生马上要涉及评定奖学金，也不敢再有太多耽搁，在与学生名单做认真比对的后，发现有超过两位数字的学生竟然连作业都没交，还好那会儿我已不再是他们的辅导员，要不然自己辅导员的课都不来，作业都不教，那对一名辅导员来讲是多么大的“打击”。我很礼貌地委托班级干部代为转告，允许这些学生在结课两周以后，把算作考核形式的作业补交，以保证在给分过程中再多那么一点点的依据。这件事情只是“引子”，我更多想阐述对这件事的三点思考：

其一，我们部分学生缺乏“规矩意识”，这里只说“部分学生”，因为从我做学生工作四年半的岁月里，我觉得遇到大部分学生还是“可爱的”，但是从教育的角度，你又不可能放弃你认为“不可爱”的学生，因为你要相信教育的力量，也要相信教育的意义。通过细致比对，最后一节课班级负责人签到单上没来的同学仅有五位同学，作业的题签是随堂发的，我在想难道会有来到课堂听课，还有“一意孤行”不交作业的，所以我对签到单的准确性产生严重质疑，我并不否定班级干部工作，有时候碍于情面，大班授课也不去计较差那三五个人，但是如果我们教出的学生人人都想投机取巧，人人都要不劳而获，不守规矩没有被惩戒，守规矩的被不守规矩的影响，长此以往，我们会在一个什么样的氛围下学习和工作，你不来上我的课没关系，我讲的课本身也不精彩，我讲的内容一时半会可能你也用不上，但是当“欺上瞒下”蔚然成风，规矩又从而谈起，如果人人都想去走捷径，都想弯道超车，那身边比你辛苦、比你用心、比你投入的人和你拿到一样的成绩，甚至还不如你，那是不是真是亏了些呢？

其二，我们的部分学生缺乏“畏惧心理”，其实当我要来登录成绩的账号，我真想把成绩迅速登录完得了，没有作业的直接挂掉算了，让其提高点认识，明年再接再厉。但是一想，你都不做辅导员了，这样也许太招人烦，更迫使自己放低身位，试着与这些同学“友好协商”，请这些同学把作业交上来，我纳闷都过去两周，没交作业的同学竟然坐的如此安稳，难道就不打听打听、过问过问、合计合计，自己在课程学习上比别人少点什么，我突然感觉是不是我们在教育管理中把“部分学生”捧得太高，使得我们没有做错的事情都觉得我们做得不够好，原来做辅导员时，有专业课老师反映学生在上课时候把脚搭在桌子上，耳朵还插着耳机，我当时想这要是我的学生，我肯定好好教育教育，让其懂得什么叫“尊师重教”，但是当你负责那么多学生的管理和服务工作时候，你发现每天疲于应对工作的同时，一些本以为在大学之前就应该养成的意识和习惯，在大学校园里会“荡然无存”，比如说礼貌、尊重、包容、理解……没有“畏惧心理”，自然也不知道什么是“底线思维”，使得任何事情都敢去尝试、去触碰、去跨越，如果这样，即便我们培养出再多高知识群体，对于社会谁也不能说只有利、没有害吧？

其三，我们部分学生缺乏“自我认知”，这次我思前想后，觉得只要在提醒后，能够按时交上作业，还是要把分给上，别耽误人评奖评优大事。然而我在想，如果我坚持“原则”，就不给这些同学“改过自新”的机会，又会是怎样一种情形。做辅导员的时候，我在后期工作越来越反感评奖评优，因为你如何去做，你认为的公平在部分学生看来那就不是公平，因为他们没有获得实实在在的“利益”，我们也有学生真是太在意结果，绝对有“莫让天下人负我”的霸气。我在想如果这些同学因为我没有给定成绩，因为挂科而不能参评较高等级的奖学金，会不会有让人气、让人恼、让人同情的状况出现，我们部分学生个人利益不能做一点触碰，奖学金、荣誉称号评不上不行，评定等级不够抑或荣誉称号类型不对也不行，往往都认为自己是利益好处的“最佳获得者”，有谁在未达到满足的时候，能够静下心来看看其他获得认可的同学比你强在哪里呢？我们都会认为是好的，都会认为自己是对的，被金钱、荣誉腐蚀了的自己，又有谁能看到自己的不是，看到自己的不对呢？

离开学生工作岗位，也想有很多话说，毕竟自己在辅导员岗位奋斗了四年半多的时光，那里记录我很宝贵的青春时光，离开之时，我也在想为什么觉得学生工作越来越难做了？为什么觉得自己很努力却还是与学生的期待存有差距？为什么自己面对工作不再是认清满满而是充满疲惫……也许这很正常，毕竟工作永无止境，你服务对象对你的要求也会千差万别，你更要尊重年轻朋友们的“差异性”。而今已经离开辅导员工作岗位，想想能惹自己生气的学生也不会太多，拿出来一件事儿吐吐槽，发泄发泄自己的心情，也给忙碌的加班时光平添一种别样的颜色，更要提醒自己不要放弃思考，给定的题目看自己还能不能坚持原有的思考方式，保持原有的写作风格，自己还是坚持写与学生接触的那些事儿，因为我始终相信学校办学的根本还是“立德树人”，无论你在什么岗位上为学校事业发展贡献力量，还是要为培养人做好服务，谨以此篇唤起我继续思考的欲望，重拾曾经拥有并希望长久保持的好习惯。

（编辑：杨敏维 魏小慧）