4月20日，我校“新时代大学生创新创业教育”学术研讨会在弘德书院召开。教育部高校辅导员培训和研究基地（山东大学）办公室副主任王海宁，山东畜牧兽医职业学院等驻潍高校相关负责人、潍坊学院学生工作处、发展规划处负责人应邀出席了本次研讨会。

学生处处长李学军首先对学校双创教育工作进行了总结，并就下一步工作提出了设想：要针对不同年级开设创新创业网络教育课程、成立虚拟创业学院等，通过系统性的工作开展来增强学生的创新创业意识。

王海宁从辅导员队伍的建设、辅导员科研工作的注意事项、双创与思政的关系等角度进行了阐述。发展规划处处长曲振国从服务社会与双创教育的关系角度展开论述。会上，其他兄弟院校相关负责人分享和交流了各自学校创新创业教育理念和特色、创新创业课程建设与改革成果、人才培养模式与评价体系等方面的经验。部分辅导员也从不同角度围绕高校创新创业教育内涵、实践育人体制机制、人才培养模式与评价体系、创新创业教育与思想政治教育的融合等方面的议题展开研讨。

本次研讨会是由学生处主办、弘德书院承办，旨在推动高校创新创业教育。研讨会既对开展创新创业教育开拓了思路，也为辅导员名师工作室建设丰富了内容。以下是与会代表发言摘要。

将思想政治工作

贯穿双创全过程

思想政治工作是一切工作的生命线，在大学生双创工作中也不例外。通过扎实有效的思想政治工作，使大学生在双创过程中牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感，树立法制观念，提高思想品质。高校的根本任务是立德树人，开展双创工作，必须把思想政治素质培养放在第一位，将思想政治工作贯穿双创全过程，倡导为国家发展、民族复兴而创新创业的崇高理想。

当前双创工作中的思想政治教育面临一些困境。高校负责双创工作的教师和管理人员，有的存在功利化思想，在开展双创的过程中，往往更多关注资金、技术、场地等硬件要素，而对大学生开展相应的思想政治教育相对较少，甚至没有。有的对双创前的思想引导比较重视，但是对双创中的理想信念教育、道德自律教育、遵纪守法教育等没有跟上。有的把就业作为双创工作的唯一导向，围绕提高就业率开展双创工作，在此过程中开展思想政治教育也是为了促进学生就业，导致教育的缺位。有的双创中开展思想政治教育的能力不强，水平不高，教育效果较差。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，做好新形势下的高校双创思政工作。一是充分发挥课堂主渠道作用。二是重视双创思政队伍建设。三是要协调内外资源。四是要加强双创思政工作的研究。目前，对于双创思政的研究还不是十分成熟。要结合工作实际开展研究，为双创思政工作开展理论支撑，提高双创思政工作的科学化水平。（王海宁）

推进创新创业

教育的“六项举措”

一是学校召开了大学生创新创业工作专题会议，安排部署本年度大学生创新创业工作。二是学校积极开展创新创业教育和竞赛实践活动。三是为全面展示我校近几年在大学生创新创业创意教育方面取得的成果，进一步激发大学生的创新创业创意热情，我校在大学生创业孵化基地二楼举办2018大学生创新创业创意教育成果展。成果展主要展出我校学生近几年创新创业创意的部分作品，展览是展示我校大学生创新创业创意成果的重要窗口。四是不断提升辅导员创新创业指导能力素质。今年，学生工作处将进一步加大培训投入力度，致力于打造大学生创新创业辅导员专家指导团队，通过系统性的参与全国高校创新创业导师中关村特训营等特色系统培训项目，不断开拓辅导员队伍的创新创业工作视野，不断提升辅导员队伍的专业化指导能力。五是积极创设创新创业实训平台。学校计划整合资源建设大学生创新创业实训中心，为在校学生的创业技能实践提升和各类大赛的实战模拟打造规范化系统性的训练平台，实现创新创业课堂理论教学与实战模拟教学的有机结合，不断提升大学生的创新创业意识和创业技能。六是进一步提高服务在孵项目的能力与水平。计划本年度组织部分在孵项目参加青年红色筑梦之旅活动，让创业学生到革命老区汲取创新创业的宝贵营养，用创新创业的实际行动回报革命老区。（李学军）

服务地方新旧动能转换是

当前创新创业教育的重大关切

要讨论大学生创新创业教育，需要厘清高校服务地方与创新创业教育的关系。厘清关系方能找到准确位置。

从全球范围来看，高等教育基本承担三大重要职能，即人才培养、科学研究和社会服务，我国高校在进入新世纪以后，又提出了文化传承与创新和国际交流与合作等新职能。无论是三种还是五种职能，社会服务总是中国高校最根本的职能，其他四种职能，从某种意义上来说，都是高等教育为社会服务的一种方式。

创新创业教育应当属于人才培养职能的范畴，创新创业人才培养是高校教育不断发展、适应时代需求的必然选择，也是高等教育服务经济社会发展的基本要求。作为地方高校，创新创业教育更应当着眼和立足于服务地方。

当前，山东省正在领航新旧动能转换重大国家战略的实验，潍坊市也提出了对接新旧动能转换建设“四个城市”的发展战略，作为地方高校的潍坊学院，也把社会服务的工作重点，调整到服务新旧动能转换重大工程和潍坊“四个城市”建设上来。

因此，要把新旧动能转换重大工程等议题，切实融入到我校的创新创业教育中来，融入到学生的学习、探索、研究中来，同时，立足服务潍坊“四个城市”建设的主战场，寻求创新创业教育的现场和实践途径，在服务地方中增强创新创业教育的实效。（曲振国）

积极推动创新创业教育

与思想政治教育的融合

在党的十九大报告中，创新是一个最热的词，一共出现了59次。“双创”并非权宜之策，而是转型大计。“创新创业教育”作为一种新的教育理念和模式，成为一个新的研究热点和新兴的研究方向。如何顺应形势，以创新创业教育为抓手，带动教育思想、教学内容、教学方法的全面改革，推动教学水平的不断提升，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，是推动各项改革任务落到实处的迫切需要。在相关研究中，近两年创新创业教育与思想政治教育相结合的研究已经越来越多了。创新创业教育与思想政治教育的关系、建构、融合、路径将是下一个研究热点，思想政治教育作为马克思主义理论一级学科下的二级学科和创新创业教育这个新兴的研究方向，二者的关系如何建构呢？从思政工作者角度来分析的话，创新创业教育是思想政治教育的时代内容和新载体、是提升思想政治教育实效性的有效途径，其创新了高校思想政治教育理念，拓展了高校思想政治教育内容，丰富了高校思想政治教育形式，完善了高校思想政治教育机制，因此说创新创业教育与思想政治教育应该是共生互促、融合互动、价值契合、协同育人的。用社会主义核心价值观来引领创新创业教育，积极培育学生的创业意识、创新精神、创新创业能力并形成创新创业价值观，不断提高人才培养质量，才是我们“双创思政”的主要内容。（刘德才）

地方综合性大学工科大学生

创新教育模式探索

一、注重宣传，营造氛围

在学院的发展过程中，积累了学生创新的许多成果，涌现出一批批创新的典型榜样。对这些成绩，通过各种形式和渠道进行宣传，让一级又一级的学生，在专业学习、成长成才的各个阶段，领悟并实践创新精神，作出创新成绩。

二、聚合师资，用好平台

在师资建设方面，学院于2011年选拔热心并在学生科技创新教育方面卓有成效的5名老师成立专门教研室——电子设计与创新教研室，各个老师利用自己的特长，优势互补，强强联合，起到了指导的聚合作用。辅导员则配合他们及早发现苗子，超前培养，使得人才不断层。

在平台建设方面，一是开放实验室。在2011年，将原先的课程实验室面向全体学生开放，学生在课余时间可随时利用实验室的硬件和软件设施设备自主学习。二是以各种专业类和创新类竞赛为抓手，以赛促学、以赛促练，做好传统赛事参赛工作，也积极参加新型赛事。在这些方面，辅导员做的是组织、管理和服务。

三、抓好学风建设，打好专业基础

创新教育的根本立足点还是要放在学生的专业基础和实践能力上。没有专业基础和动手实践能力，创新就无从谈起。在这方面，辅导员可以做的最主要的工作就是抓好学风建设，让学生树立优良学风，从大一开始就打好专业基础。（马爱群）

新旧动能转换背景下大学生科技创新能力提升路径

我们以潍坊学院为例，从“过度传统单一的人才培养模式、对创新型的人才培养重视不够、缺乏个性化的课程设置、考核评价方式不利于学生创新能力的培养”等四个方面来分析大学生科技创新能力不足的现状及原因，总结学校多年来以加强培养提升学生科技创新能力为目标，以鼓励学生参加科技创新竞赛为依托，对大学生科技创新能力进行系统培养的成功经验，提出“改变教学观念、更新教学内容、增加实验教学、鼓励学生参加科技创新竞赛和优化校企合作”等大学生科技创新能力提升的有效路径。我们要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，牢固确立人才培养的中心地位，着力培养一批高素质创新人才，贯彻启发式教学，促进提升大学生的科技创新能力，为产业发展和转型升级提供技术人才支撑，在新旧动能转换时代背景下显得尤为重要。（王伦刚）

“第二课堂”与大学生

创新创业教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治规律、教书育人规律、学生成长规律，不断提高工作能力和水平。然而长期以来，高校“第二课堂”项目和活动还存在谁想干谁干、想干什么就干什么、想怎么干就怎么干、想什么时候干就什么时候干等工作主体、工作内容、工作方法、工作安排等的不尊重规律、不研究规律、不遵循规律的问题。因此，高校要抓住深化改革的契机，全面深化“供给侧”结构性改革，围绕立德树人的根本任务，借鉴高校“第一课堂成绩单”制度的工作模式和内在机理，促进“第二课堂”项目和活动实现课程化、系统化、制度化、规范化和可测量化，将“第二课堂”开辟为大学生创新创业意识、创新创业精神、创新创业品质能力培养的新路径。（张芳芳）

“人职匹配”理论视角下地方高校

大学生就业能力提升研究

地方高校大学生与其他重点名牌院校的大学生就业问题有着明显的差异，使得地方高校大学生就业面临窘境。“人职匹配”理论重在探寻求职者和工作岗位需求的和谐匹配度。通过深入分析“人职匹配”理论对于地方高校就业指导工作的价值以及大学毕业生就业“人职难匹配”的原因，在此基础上构建立地方大学生就业能力提升的有效机制：政府建立公平公正的就业环境；用人单位做校企合作的“主角”；大学生提升自身职业素质；高校形成大学生职业指导长效机制。将“人职匹配”理论运用于地方高校大学生的就业能力提升策略上来，对于优化高校的人力资源供给，对接新旧动能转换需求，着力提升地方高校大学生的就业能力，服务地方经济发展具有重要的理论和现实意义，也是促进大学毕业生就业实现“人职匹配”，从而提高大学生就业满意度的重要路径。（葛红丽）

协同视阈下地方高校创新创业

教育生态系统的构建及优化

近年来，在国家相关政策的引导下，我国高校创业教育在取得积极成效的同时也面临着一些主要问题，其中较为突出是尚未体系化、与实践脱节化、支持机制分散化等问题。针对于此，地方高校应立足“服务为本、注重应用”，将协同效应贯穿创新创业教育生态系统建设全过程，促使整体效能最大化，通过建设隐性课程与显性课程并举、通识课程与专业课程并重、理论课程与实践课程并行的创新创业课程体系，基于创业园、创业学院等搭建立体化、多样化的实效性创新创业实践平台，开展分享式、启发式、模拟式和体验式的创新创业教育训练，基于各级各类竞赛活动增强创新创业教育的实践性和现场感，推进创客文化及创新创业项目成果孵化工作，建立发展型、合作型、激励型的创新创业教育模式保障机制，最终完成创新创业教育的生态系统构建与优化。（金波昌）

辅导员在大学生创新创业教育中的作为

辅导员在开展大学生创新创业中具有明显的优势。这种优势体现在以下几个方面：第一，辅导员是开展大学生思想政治教育的主要力量，平时与学生交往最为密切，最能了解和掌握学生的思想动态。第二，辅导员是大学生活动的组织者、实施者，可以充分指导学生参加各种创新创业的竞赛活动，帮助大学生在活动中培养创新创业的精神和能力。第三，辅导员在开展就业指导和服务的过程中，更容易了解大学生的就业观念，积极宣传创新创业的理念，可以帮助他们树立正确的择业观。

辅导员开展大学生创新创业教育的方法：1.思想启蒙。辅导员对学生的启蒙优势“得天独厚”，能激发大学生创新意识、培育创新思想。2.活动组织。辅导员要积极动员、鼓励学生以参加各类创新创业活动为契机提高学生的创新创业能力。3.氛围营造。（史玉华）

（编辑：成莹）