今天所讨论的对象是工作在民办高校的一线辅导员，而非来自重点高校、公办高校的辅导员，虽然都是从事学生工作，两者在薪资待遇、工作压力、职业晋升、科研保障等方面的差别还是很明显的，这也使得两者的职业生命周期大不相同。

不言而喻，民办高校辅导员的职业生命周期较短：

影响民办高校辅导员职业生命周期的原因之一是工作压力与工作强大太大，对辅导员的身体和心理的抗压能力要求过高。

大部分辅导员从入职开始，就要过着白加黑、5+2的生活，手机、QQ、微信24小时在线，领导、学生、家长、企业无缝对接，招生、就业双管齐下，教学、科研齐头并进，培优、评奖要时刻进行，大会、小会更家常便饭。

除此之外，还有大量事务性的工作需要处理，要时刻迎接各种期初、期中和期末检查，往往上一秒刚送走一批督查者，下一份检查的文件就来了，这样的工作强度还只能勉强保证完成日常工作，大事儿还一件没有解决。

如何保证学生的人身、财产安全？

如何督促学生完成学业，顺利拿证？

如何警惕高危、敏感学生？

如何跟家长保持良好沟通？

这一桩桩、一件件，无一不让辅导员筋疲力尽、身心俱乏。

待遇一般，晋升较难，职称难评也是导致民办高校辅导员职业生命周期较短的原因。

很多民办高校的辅导员都是按照学生人数的多少来核算工资的，如果该校生源一般，加上国家对专职辅导员代班人数有明确要求，人均只有1：220的比例，在没有其他任何福利的情况下，辅导员的薪资之低可见一斑。

此外，辅导员的晋升途径单一，除了提为总支书记或者换到其他行政岗，就没有其他途径可供选择，相似的工作让他们缺乏发展的动力。

不仅如此，在职称评审方面，很多学校并没有针对辅导员设立单行评审标准，全部靠齐教师岗位的职称评审要求。

这对于既要抓学工，又要抓教学的辅导员来说，是极为不公平的，他们无法保证自己有十足的精力去备课和进行科研工作，使得职称评审之路变得十分艰难。

年龄也是短板。

从事过辅导员工作的人都应该有这样的体验，与自己年龄相仿或者年龄差距不大的学生进行交流相对容易，但是如果学生的年龄与自己差距很大，就会存在沟通障碍。

80后、90后、00后，各个时代的人想法本来就不想同，加上学生们来自不同的家庭，接受着不同的教育，这就使得辅导员和学生之间在价值观念、审美情趣等方面存在不同程度的差异，这些差异不仅影响彼此之间的感情，也影响辅导员代班的激情。

所以经常有辅导员感叹：自己印象最深刻的还是第一界带过的学生，因为这些学生和自己最相似，见证了自己的青春和激情。

除此之外，随着年龄的增长，辅导员也要成家立业，也会有自己的伴侣和孩子，他们不可能再像单身时那样时刻陪伴在学生身边，否则家庭几乎无法正常运转。

但是对于民办高校的辅导员来说，已婚、已孕和单身在工作强度方面是没有差别的，这就让那些成家的辅导员疲于应付，或者干脆选择放弃工作。

从事辅导员工作的人都挺不容易，但是民办高校的辅导员，更难！

（编辑：张遵乾 陈梦强）