“南哥，我可以在你这里打印下表格吗？我懒得再去打印店了。”

“南哥，我今天还没把报名表格填好，我可以明天补交给你吗？”

“南哥，我表姐这周结婚，可以请几天假吗？”

“南哥，下周的讲座的票可以提前给我留一张吗？主讲人我仰慕已久。”

“南哥，国庆我要出去玩儿，我提前两天走，机票已经定了，你给我开张假条吧？”

行，好的，可以，没问题，我尽量，我争取。

刚工作的时候，学生遇到问题求助时，基本是有求必应。总想着举手之劳，何足挂齿，总不想为难学生，总觉得能帮助学生解决问题是幸福的事情。拒绝学生，又觉得彼此膈应，学生免不了还会在背后埋怨和议论自己。

渐渐的，你发现学生养成了依赖，总觉得你会给他们最大的弹性和兜底，性子里总会形成一丝丝拖、延、懒、等、靠、要。学生大一入校的缺点和毛病，到大四时依然相随，直到出身社会，走上工作岗位才发现这些缺点。

没错，说直白点，是你“惯”出来的。

归根结底，是关爱有余，教育不足：为生治标，却未治本，授人以鱼，未授之法。

归根结底，在情与理之间，有时让情大于理；在原则与便利之间，有时让原则屈就于便利；在制度与裁量之间，有时让底线一降再降；在感性与理性之间，有时总熬不过学生们的软磨硬泡。

本以为是处处在帮学生，却也在一定程度上纵容了学生，害了学生。

久而久之，学生敬你却不畏你，学生容易散作满天星，却再难聚成一团火，因为他们知道你原则性不强，因为他们知道你不够坚毅决绝，因为他们知道你内心总有一份柔软留给他们，因为他们知道即使再任性，还有你在下面接着。

如今，随着工作的历练与成长，工作思路也在慢慢的转变。

因为我爱你，所以我试着拒绝你。

我知道，此时此刻，你会讨厌我，你会说我不近情理，你会埋怨我小题大做。你心里会想：我都20岁的人了，还需要你教我怎么做人吗？

我想说，亲爱的你，辅导员希望的是你能不断成长，而不是事事被迁就；我希望的你是在我这里碰壁，而不是到别人那里被嫌弃。哪怕当时你心里有些想法，我希望的是真正地教会你独立和进步。

就像你的高中班主任一样，读书时千般讨厌万般埋怨，可毕业后谁又不是最感恩班主任呢？如果当初不是他的严格让你高考多考了那么几分，如今又不知道你是何境遇了。

如今，我的学生们大三了，要说爱谁不爱呢？要说迁就谁不想百依百顺呢？别人要是有半点批评指责，谁不想百般维护呢？不是我不想，是不能再这样了。

我的学生们即将接受社会的挑选了，他们为人处事和待人接物一定要更加严格，他们的情商和逆商还需要不断的磨练。

前几天，大四学生在办公区进行中期答辩，辅导员早上一到办公室就很坚定的告诉我们：今天大家都不要帮学生打印任何缺的漏的答辩资料，不管你和学生熟不熟。我很欣赏他们的辅导员，这是一种对学生负责和帮助学生成长的态度。学生虽然多跑些路去文印店打印，但这提醒了他们下次要更仔细，准备要更充分，而不是到毕业了都习惯别人来帮自己提供便利。

亲爱的学生，因为我爱你，我才不能时时事事都满足你。我帮的了你一时，却不能一直帮助你。我为你行了便利，却是对他人的不公。我为你在一些小事上提供了捷径，也阻挡了你去体会漫漫人生路的一些艰辛。

因为我爱你，我会变的更有原则，我的内心会更加强大，我会在工作的情与理之间找到更好的平衡。

不是不帮你，而是计之更深远，祝我们越来越好！

（编辑：曾倩 郝雨梓）