大学期间与学生接触最多的老师，就莫过于辅导员老师了。作为与学生亲近的第一人，辅导员老师的引导和教育对于学生是否能够树立正确的价值观，合理化培养技能等方面起到举足轻重的作用。可能会影响学生以后在社会上的发展。所以说，辅导员老师工作是具有现实意义的。检验辅导员老师的工作成效，要看学生在校期间的表现以及步入社会是否为社会做出贡献。如何使一名大学生在大学期间不虚度光阴，全方面的培养成为社会有用之人，为适应不断变化社会输送人才，是辅导员老师结合实际社会需要，不断修改，整理应该完善的课题。

结合我的工作经验，我把大学生在大学期间分为四个阶段——萌芽期，蜕变期，成熟期，完善期。

萌芽期一般可以只在学生刚进入大学的半年或一年间。这段时期，很多学生会出现不适应学校的学习和生活的状态。大部分学生由于一下子脱离高中繁重枯燥学习生活，进入相对轻松多彩陌生的环境，变得没有目标，无所适从。有的学生怀揣梦想，发现现实与想象有差别，出现失落，沮丧的不适情况。这些学生出现情况是很正常的，它只是大学一个初期过渡现象。这就需要辅导员老师开展工作，帮助学生尽快摆脱不适，树立信心，寻求目标。好的辅导员工作开展的及时深入，可能会避免学生出现不适。辅导员应该在学生处于的萌芽期扮演指导和顾问的角色。学生在学习，生活上若有任何疑难杂症，可以向辅导员老师倾诉，寻求帮助。首先，辅导员老师在学生入学初期，应该有的放矢指导培养学生。辅导员老师通过带领学生参观校园，与学生首先建立亲近感，又使学生了解学校现状和历史，熟悉校园。参观校园既使师生建立良好关系，又帮助学生摆脱对环境陌生感，又增加自身主人翁荣誉感。这是一举三得的教育形式。辅导员在开展工作与学生接触中，一定时刻注意自身的情绪和语气变化，要保持热情和亲切。这需要辅导员留心去做的。接下来辅导员可以通过学习校规校纪，走访学生寝室，团体训练，主题班会，团会等形式教育引导学生，目的是使学生与老师之间，学生与学生之间尽快熟识起来，建立良好基础。要想学生在大学期间建立良好和谐的关系，需要辅导员着重人际关系培养和教育。可以通过实例和观看教育片，团会等形式，教育学生珍惜同学间感情，互相礼让。每位学生明白大家来自天南地北，有缘才聚到一起，人人都有优缺点，遇事不要只看他人缺点。在相处时，难免有会生活习惯等方面不适，应相互体谅和宽容。在班会，团会和日常生活中，教育引导学生学会感恩。对于父母，老师以及同学给予的一些帮助，要懂得感激。在生活上，特别培养学生独立性，如洗衣服，清理个人寝室卫生是学生分内事情。辅导员帮助学生树立良好的个人习惯。这也是每一位学生应该学会必修课程。还有，辅导员在萌芽期教育学生树立学习目标，结合专业教育，为将来发展设计自己的人生道路。同时，帮助学生提高处理人际关系能力，也是辅导员老师应该做的。辅导员老师与学生建立良好的信任关系，学生在遇到任何难事时，会第一个向老师寻求帮助，可以说在大学期间，辅导员一直充当着学生的顾问。

萌芽期也是大学生起步期。每位学生起步好坏决定在大学以及将来社会定位发展，可以影响学生一生。萌芽期是辅导员工作的重中之重，需要细心，热情对待学生，帮助学生适应新环境，树立学习，生活信心，鼓励学生努力前进。

蜕变期一般指在大一下或大二期间。这一时期学生由于已渐渐融入学校的学习和生活，但对于自己的学习目标不够明确与深入，易出现对于学习不专注，同学间易发生磨擦矛盾，违纪学校纪律，从事与学业无关事情等情况。产生这些情况是因为处于该时期的学生认为自身已是一名成熟的大学生，对于周遭的事物已经很熟悉，自己具备解决问题的能力。其实该时期的学生刚刚脱去稚嫩，尚具备一定分析能力，但不够深入。对于复杂的事情把握不好，有些自视过高。学生违反纪律的行为出现很高。辅导员老师应更加深入提醒教育学生，避免问题出现，帮助学生顺利地度过问题期。辅导员老师在这段时间扮演心理咨询师和解决问题师的身份。学生会在同学矛盾，交往苦恼，学习生活无动力，违反校纪等方面出现问题。同学矛盾在此期间出现频率较高。由于初识互相礼让到无法容忍个人习惯造成矛盾的根源，爆发出来。有经验的辅导员都预防此类情况发生，经常开导学生彼此关心，相互谦让，修整自身坏习惯。倘若矛盾已产生，需要辅导员老师深入了解问题原因，找学生谈话，细心开解心理纠结，对症下药，消除同学间矛盾。辅导员老师对于矛盾是否继续扩大做出判断，必要时采取调寝分离办法。而有些学生会出现人际交往或无努力目标苦恼。辅导员老师应细心观察，主动关心。遇到性格内向，遇到困难不愿袒露心声的学生，辅导员老师主动关心，留心观察学生，从其他事情入手，找学生谈话。在谈话时，要注意方式方法，特别敏感的学生，要格外注意工作技巧性。对于此类学生先从学习，日常生活小事谈起，从关心角度，让学生放下心理防线，慢慢交流。这样的学生不能急于通过一两次的谈话就解决学生问题，需要多次反复交流，每次交流时，不要急于切入谈话重点。在日常工作中，辅导员老师对于这些敏感的学生倾注关心，经常性注意与其进行日常小事关心。若遇到问题，找学生谈话，不会担心学生无法对于袒露真实想法。往往性格内向学生易出现人际交往困境。这样的学生在无人帮助，无法自我的调节情况易出现性格偏执，走向极端。辅导员老师应该是一位很好的心理调节师，帮助学生树立信心，走出阴影，迈向阳光。辅导员老师担任心理咨询师的工作应在工作很大比重。学生对于社会，人生价值观，性格定型，分析解决问题能力应该在大期间养成的。所以，辅导员老师在学生蜕变期作为心理咨询师，解决问题师的工作尤为重要，不容小视。

成熟期一般指在大二至大三阶段。这段时期，学生性格，学习，生活方法已相对定型，出现问题情况相对降低，是学生在各方面调整过程。学生会对于事物表现较为正确分析，解决能力，对于自己将来有更加明确的打算。对于同学之间的矛盾会回避和包容，相对之前应该说进入成熟阶段。我们看来，就是学生懂事了。这段时间，辅导员老师扮演心理咨询师，指导师的工作。虽然学生易发生问题的时期已过，但也不能放松对于学生关注。细心从学生学习，生活中发现问题，及时找学生了解，倾听，交谈，劝导学生。谈话中，发现每位学生或多或少对于将来有一定的打算。目标明确的学生会有具体的努力方向，需要辅导员老师多从旁提醒和表扬。有的学生前进方向不明确，必要时可以与学生家长沟通，双方交流，帮助学生树立人生目标。此外，不断督促，鼓励学生，帮助其实现目标。我个人认为，每位学生成熟期表现可以说验证辅导员老师在前期工作成效。只要辅导员老师细心对待每一位学生，真诚帮助他们，就是学生的幸福，是为社会做贡献。

完善期一般指大四期间。这段期间学生基本上修完校内课程，学生开始到企业实习，从真正意义上，接触社会。此期间，是学生迅速成长和性格修整的重要时期。可以说，人际交往能力强的学生会很快融入社会；反之，心理承受力弱的学生会出现不适，害怕面向社会，找工作等心理问题。无论是哪种情况，都需要辅导员老师开展心理健康工作。通过讲座，班会，实例等教会学生面试技巧，开导学生。让学生了解和正确认识社会，使学生明白遭遇困难是很正常事，人人都会遇到各种各样的工作烦恼，要正确积极乐观的心态面对压力。可以采取向朋友倾诉，消费等方式释放压力。作为辅导员老师应更快更有效的帮助学生消除就业工作压力。学生在此期间得到辅导员老师有效的指导，在性格，人际交往，适应能力等方面得到完善。

其实每位学生进入萌芽期，蜕变期，成熟期，完善期的时间不都是一致的。它是受个人适应，心理能力，性格决定的。但每位学生从入学到毕业都需要经历这几个时期。辅导员老师在工作中应留心观察，判断学生所处于的阶段，有目的性开展思想，心理健康工作，及时有效采取工作策略，帮助学生顺利度过大学时光，使一位学生在大学时间通过辅导员老师引导和自身努力，实现人生目标，以健康，正确的心态投身社会，实践自己的人生抱负。

（编辑：郑明丽 任乐乐）