个性化教育是如今创新型新时代社会下对人才需求日益多样化、对人才素质要求日趋多元化的客观要求。在高校学生管理工作中实施人性化管理也已成为新时代的要求。学校应坚持在管理工作中实施人性化管理思维，开展管理制度创新，帮助学生形成良好的人格和创新能力。

一、个性化人才培养的重要性

当今世界，科学技术日新月异，中国经济飞速发展，互联网时代的到来，使中国不再是工业社会而是进入了新经济社会。在新经济社会下，高校需要会创新的新人才。

创新型新时代高校人才应该具备很强的创造性，鲜明的个性，强烈的竞争和合作意识，较强的危机意识，开放灵活的处世态度，敢于超越权威和打破各种定式。而众所周知，没有个性．因此，个性的保护和宣传是高校新时期培养创新人才的必由之路。当然，个性发展，并不是发展个人主义，更不是否定集体主义。个人发展必须与社会需求相结合，并且必须符合组织的需要，这是个性化发展的基本前提。

因此，如何实施人性化管理，如何积极营造有利于高校学生个性和谐发展的宽松环境，积极引导学生进行个性的自我完善，对培养新型新时代高校人才具有重要意义。

二、高校学生管理工作的现状及特点

将中国高等教育机构与国外同类大学相比较，两者之间最明显的差异，就是缺少个性化。许多国外大学将社会需求和个人兴趣有机地结合起来，作为构建创新型人才培养模式的重要依据。尊重学生的个性、注重学生的兴趣选择和个人表达。然而国内的大学，近年来，在学生的个性化培训方面已经做了很多尝试，但结果不够明显。

教育观念的认知不能适应社会和经济的发展长期以来，普通高校人才的培养和社会需求具有相对的一致，但随着社会经济的发展，这种相对的一致性已经被打破。但是，高校始终注重培养学生的艰苦奋斗精神。长期以来，造成重共性轻个性的思想观念，教育观念和管理观念形成，忽视了学生个性的张扬和发展，制约了高素质新生代高校人才的培养。

个性培养需要一个宽松的环境，以提倡多元化、促进多样化、容忍标新立异。然而,目前，许多教学管理者或教师对“个性”发展仍存在着误区,将之理解为过度自由化，随心所欲。所以在教学组织和日常生活中,很难为学生提供多样化、开放性的教学环境,并且反对非传统和奇思妙想,使培养出来的学生“千人一面”,缺乏客观的情感判断和独立的能力。随着时间的推移，使学生形成保守、依赖和顺从的个性,做事犹豫不决,丧失主动性、独立性和创新性,缺少客观的选择能力和独立判断能力,难以适应未来复杂的社会对人才的需要。

传统教学模式制约学生个性发展我国的传统师生关系实际上是一种不对等关系。老师和学生之间不能在平等的层次上交流意识、探讨科学知识。在教学活动中，老师们仍然注重知识传授,更多使用的还是灌输型的传统方法,学生基本上处于被动从属的地位,缺少发挥个性的地方。

还有一些教师对高校新型人才需求的研究不够,对个性培养现状及其存在的问题认识不足。未能从个性培养角度修改课程标准、优化课程体系及改革教学内容,没能充分调动学生潜藏的能动性、自主性和创新性。使得有些教学内容无法及时反映各学科知识体系的更新及其相关学科的整合,无法及时跟踪高校人才需求,难以培养新一代的高素质的高校人才。

管理方式限制学生自主活动空间个性发展取决于轻松的学习环境和自由发展空间,这意味着要给与学生，特别是优秀学生更多自由的时间和更宽容的学习环境。来保持他们的好奇心,激发他们的想象力,培养他们的批判精神。而现行的规范化管理方式对学生的管理过于死板、僵化,甚至有些基层管理干部出于“怕出事”、“少惹事”的心理限制学生的自主活动,使得他们没有办法安排自己的时间，甚至连查阅资料、课外自主学习的时间都难以拥有,更不用说参加各种创新实践和课外研究和培训活动。

三、积极创造有利于学生个性和谐发展的人性化管理环境

个性培养需要开放式、相对自由的宽松环境。如何在规范化管理的前提下为创造一个培养学生个性化的宽松的学习环境。主要可分为两个方面：辅导员的人性化管理和学生群体的人性化管理。

四、给辅导员人文关怀以调动其工作积极性

个性化人才培养中的主力军是教师。因此，大学高校应该根据当前辅导员队伍的性格和发展特点，在工作、生活、个人职业生涯发展等方面，为辅导员提供人文关怀，在生活中给予关怀和关注，在工作遇到困难时及时给予支持和帮助。并组织和开展各种形式的培训，以满足辅导员对自身发展的需求，从而提高辅导员集体意识。对辅导员坚持硬管理和灵活管理相结合的原则，改革学校的一些制度时，可以充分的听取年轻辅导员的意见和建议，鼓励年轻辅导员对如何有效开展学生管理提出意见，从而既增强了年轻辅导员的归属感，又调动了他们的工作积极性，提高了学生管理的效率，有更好的管理效果。

五、以学生为本，树立“人性化管理”意识

改进和完善学生管理机制，促进学生的个性发展。学校应改变以往陈旧的管理思维，从学生的需求出发，尊重学生的个性需要，积极主动地关心、关爱和关注学生。修改对学生主体性、自觉性、主动性造成很大伤害的相关规定。以学生的角度出发，考虑学生们在学习、生活、发展上的问题。通过各种形式的会议，虚心地听取学生的意见，并鼓励学生自我激励。

提高“服务学生”的意识，开展人文关怀。学校和辅导员都应改变以往传统的“管理学生”的意识，树立“服务学生”的人文管理观念，并密切的关注学生的状态。积极利用学生组织，为学生提供各方面的服务，让学生感受到学校大家庭的温暖。重新明确和强调班级、年级学生干部的责任范围，通过班干部、年级干部、校级干部，形成一个比较完善的服务网络，为学生提供全方位的帮助。

（编辑：王豪 刘晓龙）