大学生学习动力不足已成为我国高校普遍面临的问题,辅导员在大学生学习动力激发方面、学业指导的作用不容忽视。这里跟大家分享一个学生因学习动力不足、目标不清而导致留级的案例。

一、案例简介

2018级学生小张，因丧失学习兴趣及自我管理的能力，大一入学后经常无故旷课，白天睡觉，晚上打游戏，作息混乱，意志消沉。

辅导员发现后及时进行了谈话及引导，并将学生的日常情况告知了家长，希望家长可以一起发力唤醒学生。虽然学生后期表现略有好转，但在大一结束时学生因旷课和挂科过多导致留级。在留到2019级后，小张虽在学期初通过了大部分补考科目，但整个学年依旧存在旷课现象，再次导致多门科目被取消考试资格。为此，小张在期末时自动放弃了所有科目的考试及后期的补考及重修。这导致最终导致小张因挂科科目过多而二次留级。按照学校学籍管理规定，二次留级学生，将受到退学处理。

在得知此消息后，学生和家长意识到问题的严重性，多次到校进行沟通，希望学校从轻处理，并给予继续上学的机会。经过多方交流及学生的保证，学院本着以教育主的思想，决定观察学生一学期，如本学期依旧出现旷课现象，将严格执行学校相关管理规定。

同时，为了能够帮助学生更好的适应新年级，重塑自信，学院将小张吸纳到学生会组织，进行引导培养。在多位老师的鼓励，关心下，小张重新树立了目标，不仅能认真上课，还能在课余，到学生组织进行服务。

二、问题关键点

一是学生因学习兴趣低下，丧失自我约束能力，导致旷课和挂科引发学业危机。

二是学生留级后，自尊心、自尊心受挫，心理负担重，同时很难得到同学和老师的认可和关心，无法融入新集体的同时极易再次出现因迷茫而再次违纪的情况。

三、问题本质

此案例是学生因对人生没有规划，对学业不够重视，学习兴趣低下，丧失自我管理能力，导致留级和退学的问题。

四、解决思路

1、建立信任，找到学生为何出现此现状的根源并寻求解决办法；

2、共同与学生探讨适合他本人重塑信心的方式，激发自我效能感，树立目标，从而重新回到生活、学习正轨；

3、持续关注和帮助该类学生，在协助他们融入集体的同时，要做好学业引导，

五、分析与处理

1.约谈学生，了解旷课原因及不考试原因。告知其行所涉及学籍管理规定相关条款，按照条款规定下达处分，同时要求学生写保证书，保证不再出现此类行为；

2.联系学生家长，告知学生在校表现及相关处理决定，要求家长加强关心及管理。形成家校协同育人合力；

3.通过多种渠道谈话、沟通的方式，挖掘学生优势及特长，建立信任感的同时协助学生发挥优势特长，找到学习生活新支点，建立自信心；

4.发挥组织育人能效，根据学生特点，将学生纳入某学团组织，并充分发挥其才能。让学生在班级之外获得组织支持及引导，逐渐克服因留级造成不良心理因素，重新回归集体；

5.待学生逐渐适应新环境后，进行学业指导，带领其重新树立学习目标，逐渐回归学习正轨，确保顺利毕业；

6.适时将学生在校良好表现情况告知家长，树立家长信心同时，动员家长共同激励学生不断进步。在学生获得较大进步后，进行表彰。在其允许下，进行事迹报道。

六、思考与建议

1.辅导员应掌握目前大学生课后喜好和生活习惯，做到及时掌握学生动向，在涉及违纪时，能及时制止和引导帮助学生止损；

2.面对此类在学业、行为等方面存在问题的学生，辅导员应以挖掘形成此类问题的根源，以解决核心问题为重点，从源头协助学生认识自己、改变自己。切忌以甩包袱的心理粗暴对待处理问题；

3.辅导员应培养与学生之间的信任感，正确引导学生进行良好的自我管理，时间管理，以及建立正确的人生规划。

4.此类学生中，大多存在家长包办学生事务、替学生承担责任的教育方式。面对此类家长，辅导员要对家长进行必要引导，让家长意识到教育方式存在的问题及造成的后果，要求家长与老师共同培养学生的责任感与用于担当的精神。

5.对于学校类各类边缘学生群体，辅导员应多关注，针对不同人群，实施适宜的教育手段，尽量做到不放弃。

（编辑：王豪 刘晓龙）