本学期从3月15日第一次上职业生涯规划课到上周节课，总共八次课因为清明、五一两个假期冲掉了两次，最终只上了六次。这门课时间虽然不长但对我自己来说，已经把想传递的理念都讲给了四个班的同学，责任、情怀、担当、目标等等。今天在这里分享在授课过程中是如何启发学生思考、如何让学生放下手机融入课堂、如何在有限的几次课上能触发学生内心的一些感悟从而真正对他们的大学生活甚至将来的升学择业能有一点帮助。作为授课者带着这些思考在这个过程中本身也是一种自我教育和提高。

职业生涯规划课我们都不陌生，这是大学期间每个人都上过的课，在报名了上这门课就开始想怎么能让这门课上的既有意义又有意思，说实话自己大学期间对这门课讲了什么并没有太多印象，一些晦涩的理论、模型甚至都说不出它们的名字，这些理论对我升学择业的帮助就更微乎其微了。

但现在不同了，学校投入这么多资源开设这门课，我们应该尽最大的努力发挥出这门课应有的育人作用。作为授课者对00后来讲授这门课，我认为应该从三个方面考量，三个方面是环环相扣层层递进的关系。

（一）

第一要解决的就是如何让他们能放下手机听老师讲。因为职业生涯规划课考试相对专业课来说比较简单基本不存在挂科的风险，而且学分不高也不是主干课，同学们先入为主就会对这门课不重视，以至于有的学生在课堂上玩手机、看小说、写实验报告等做与课堂无关的事。为了避免这种现象把握好第一堂课很关键，俗话说的好先入为主，如果能在第一次上课就把同学们的积极性调动起来之后的课开展起来会顺利很多。

第一次上课借助雨课堂精确核对上课人数，为今后考勤做好铺垫。无规矩不成方圆，把这门课的考核要求和课堂纪律讲清楚，这相当于给同学们立好课堂规矩。最后，通过分享自身的升学求职经历跟同学们拉近距离做好情感铺垫。

（二）

第二放下手机后如何能听进去。在课堂上如果学生听不懂或者听的没兴趣的话注意力自然就开始分散到其他更有吸引力的东西上面去了。为了增强课程的趣味性和互动性，在讲相关理论的时候最好能结合同学们身边的具体事例，比如讲考研升学的时候我就把学院近几年的详细数据展示给同学，明显能感受到同学投来认真的眼神，身边的榜样更有说服力，从心理上来说当听到周围熟悉的人或事的时候兴趣就会自然的提高。其次，充分发挥雨课堂双向互动的优势，授课教师可以进行随机滚动提问，同学们也可以把想说的话投屏到大屏幕上，在双向互动的氛围里课堂效率有事半功倍的效果。

最后，融入时事热点，每次上课前给同学们梳理一周国内外发生的大事和背后的影响。从“美国大选国会被示威人群占领”谈中国换届制度优势，从“清澈的爱，只为中国”分析中印边境局势，继承发扬英雄烈士的爱国精神，从“中美阿拉斯加对话”，领略杨洁篪主任那句“你们没有资格在中国面前说，你们从实力的地位出发同中国谈话”所展现的大国风范。事实证明同学们对这些时事热点很感兴趣，在这个基础上推进课程授课同学们反响热烈。

（三）

第三听完后心里能有些许感悟。就像开头说的学生时代职业生涯规划课给自己找工作上的帮助有限，但这门课在思想上打开课我对职业思考的大门，或者对自己的大学生活能有一些帮助。有一次上课一个每次都做最后一排的同学在课间突然加了我微信，看了名字才知道这个同学是少数民族的，加上之后当时并没有聊什么，过了段时间这位同学突然发信息给我，向往倾诉求助关于学习上的问题，当看到他发来的信息的时候有点惊讶因为这不是我带的年级我只是给他上职业生涯规划课，但更多的感受是欣慰，因为他能来找我求助说明我讲到他听进去了，心里有触动了，这件事也给了我上好这门课的决心，因为总有一些人在用心的听老师讲，这是一件多么有意义的事。

我一直觉得上这门课不是让学生记住多少理论记住多少数据，而是通过这门课让同学们认识职业这个词背后蕴含的道理，每份职业的背后都需要奉献、担当和责任；职业的背后是劳动，职业没有贵贱之分，每份职业都是组成我们整个社会运行体系的一环，或早或晚同学们都会融入其中，作为年轻一代你现在追求的向往的就是未来社会的样子。每次下课当看到同学们投到屏幕上频率出现最高的词是“好好学习”、“考研”“拼搏”“爱国”这些充满正能量的词语时，自己很有获得感和成就感。

用心、用力、用情去准备，职业生涯规划课也能闪耀思政大课的光芒！

（编辑：王凯玥 姚钟华）