初中语文课程一直是培养学生综合素质以及综合素养的重要课程之一，随着课改以及素质教育的推行，这一功能在初中阶段教学体系中发挥的作用也越来越明显。对学生的表达能力进行有效培养，不仅是现阶段初中语文课程的教学的重要任务和使命，同时也是时代发展条件下，课程教育改革对初中阶段语文课程教学提出的客观要求。

就现阶段初中语文课程教学的具体开展情况而言，要想达到预期的教学目标，可能还存在一定的难度。虽然课程教育改革与素质教育改革已经开始一段时间，并且在一定程度上取得了令人满意的效果，但是就初中阶段语文课程教学的开展来说，在课改开始推行的时间可能取得了一定瞩目的成就，但是到现在，又恢复到原来的样子，学生在具体教学过程中依旧提不起对课程教学的兴趣，那么针对这种情况，语文教学过程中，应如何对学生的表达能力进行有效培养呢？结合初中阶段学生的具体特点，笔者给出了以下几点建议和意见。

在初中语文教学中对学生的表达能力进行有效培养，积极性要素固然重要，但是硬件设备设施的支持也是必不可少的。随着课程教育改革的发展以及计算机使用的普及，现阶段多媒体教学软件的应用已经不是新鲜事。初中语文课程教学对学生表达能力进行培养的过程中，模仿能力是必然不能忽视的初中阶段学生具有的鲜明特点，多媒体软件是集视觉、听觉为一体的综合性软件，能对学生的感知能力进行多方面的刺激，如此一来，不仅能有效丰富初中阶段语文课程的课堂形式，同时还能有效激发学生积极的参与热情，从而为表达能力教学奠定有效的心理基础。以“感受自然”为例，在具体教学过程中，如果教师能通过多媒体教学软件引导学生对自然的美和空灵进行感受，丰富学生的情感世界，必然会大幅度提高学生的描述重点，启发学生的思维。

学生表达能力的培养，除了策略和辅助工具之外，最终实际上还是要落实到口头表达，换句话说就是前面的所有努力都是在为“说出来”这一步做准备和铺垫。在传统的训练方式中，通常以两人练习或者小组练习为主，在这类培养方式中，对于学生基础的口头表达能力必然能进行一定的提升，但是想要从根本上提升学生自由表达的熟练程度，显然这种传统的方式已经无法满足相应的要求。针对这种情况，建议教师在开展实际表达训练的过程中，可以多花功夫为学生设计一些情景，让学生在情景模拟的过程中掌握一些表达技巧和方法。

（编辑：王倩雯）