谈及中国的教育，不同的时期是有所不同的。这里的不同时期不仅指宏观上不同时代，也指微观上的相同时代的不同阶段，诸如小学、初中、高中等。要我来讲中国的教育，宏观上的我可能并没有那么了解，但微观上的我可是切身经历，深有体会。接下来，让我谈谈我认为的中国教育吧。

打从我们上学开始，父母不止一次地说:“要好好学习啊，为自己的将来谋一条出路。”于是，我们的生活从小就被各种各样的学习充斥着。父母们在一起互相比较自己与他人的孩子，谁谁谁又学了什么乐器，谁谁谁又拿了什么证书……或许在九年义务教育的时候，家长们的学校攀比会比较少，但到高中之后，这种攀比的风气就严重了，到了大学的时候更甚。因为在绝大多数父母眼中，上了好学校，有了高学历，就会有好的工作，好的收入，好的未来。但在我看来，这种观点是错误的。他们的观点给教育添加了一抹功利色彩，这是不利于教育发展的。

在中国，有许多人认为中国的高考是最公平的，可事实是这样吗？两天时间，四份卷子，便可以把人分为三六九等。我不否认高考试卷的客观性，但许多非客观因素也是存在的。什么少数民族加分政策，什么烈士子女保送政策以及不同省市的划分不同……这些政策在我们出生的时候就为一部分人打开了方便之门，这是公平吗？有许多人高考分很低却不费吹飞之力就上了全国重点大学，有的人拼死拼活分考的很高却只能上个普通的本科。教育水平的不同并不是这些政策实施的借口，每年高考季社会上会有许多人提出这些问题，但却没能有效的解决。不能把所有的责任都推到教育不平等的问题上，既然明白中国教育不平等，为什么不去解决呢？有统计表明，中国的教育基金有一半以上拨给了北大、清华这两所高校，为什么不加快其他普通普通大学的建设呢？中国要建设世界一流大学，难道仅仅只建设北大、清华这两所学校吗？

当今中国，不少的在校大学生并不能称之为大学生。他们在挤过了高考这座独木桥后，到大学后便放松了自己，降低了自我的标准。女生看韩剧、逛淘宝，男生打游戏、熬通宵，这些现象不仅仅出现在专科学校中，在许多985、211大学中也普遍存在。在我看来，这种现象出现的根源便是中国的教育体制。从小学到高中，同学们都是被动地学习，被动地接受知识，他们不需要多么大的主动性，跟着老师的思路，完成老师布置的作业，大部分都会有好的成绩。但到了大学，这里强调的是自学，要我们有充分的学习主动性，不会再有家长和老师追着你让你完成作业，让你干这干那，一切的决定权在你。俗话说:由俭入奢易，由奢入俭难。同样，有主动转为被动易由被动转为主动难。要解决种种不良现象，就要加快调整我们的教育。

而我作为当代大学生，只能让自己不忘初心，始终记得自己将来作为一个老师的责任。教书育人，教书是自己的本职工作，更重要的是育人，不仅让自己变成更好的人，还要让自己未来的学生成为更好的人。

（编辑：赵梦娜 李彩霞）