摘要：随着网络技术的不断发展，从QQ到微信，从博客到微博，从传统媒体到自媒体，信息传播载体和方式都在发生了革命性的变化，高职院校思政教育作为一项终身教育，在大学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，高校教育工作者应该紧跟时代潮流，通过大学生们喜闻乐见的网络直播教育方式进行潜移默化的影响，从而有效促进大学生的身心健康成长和人格培养。

一、背景意义

2016年3月5日，李克强总理在两会政府工作报告中提出，要落实“互联网+”行动计划，增强经济发展新动力。在《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》文件中，强调要充分运用新型传播手段创新高校宣传思想工作，掌握网络舆论主动权，并针对创新网络思想政治教育明确提出要求。在信息社会高速发展的今天，带动了各行各业的深度变革，尤其是信息媒体，媒体传播形式日新月异，从2016年开始，“网络直播”开始进入人们的视野，截至2018年6月，中国各类网络直播平台用户规模超过4.25亿。网络直播受到90后年轻人的青睐，高职院校大学生正是这一群体的主要构成，大学生群体学习新鲜事物快，在校期间相对约束较少，好奇心大，探索欲强，理所当然的成为各类网络直播媒体的主要参与者。

因此，关注网络直播在思想政治教育中发挥的重要作用，研究如何充分利用好这一时代新型产物、占领思政高地显得尤为重要。本文正是以网络直播为切入点，试图研究网络直播+思想政治教育的实现途径，探索如何利用网络直播的这个新的工具，为大学生思想政治教育提供建议。

二、高职院校中思想政治教育载体的发展运用

（一）思政教育网络微平台

大学生思想政治教育微网络平台是指在大学生思想政治教育过程中，以2G、3G移动通信网络和互联网为技术支撑，以各种便捷式信息接收与处理工具为载体，以各种短小细微的网络信息为内容，实现思想政治教育信息在教育主客体之间的双向互动、同步异步传播，促进教育主客体进行即时快捷的思想情感互动交流的网络平台。从2012年开始，以手机、笔记本、平板电脑和计算机网络为载体，以QQ、微信、微博等即时信息网络开始流行起来，各个高校也是从2012年开始逐步使用QQ、微信、微博等开始早期的网络直播——“文字直播”，开始实现思政教育信息的双向互动传递。

（二）自媒体网络平台

随着时代的发展，移动数字网络技术在不断拉近人们的时空距离，现实社会传播媒体已经进入“媒体3.0时代——自媒体时代”，人们通过微博、微信公众号、贴吧论坛、博客等社交网络平台传递个人想法，参与社会新闻话题讨论。因此，在自媒体时代，如何通过微博、微信公众号、贴吧论坛等大学生喜闻乐见的方式进行思政教育载体创新成为趋势，很多高职院校都开通了官方微信、官方微博，定期推送主流思想动态，进行思政政治引领和熏陶。但是，在官媒自媒体平台发布的主要内容涵盖了学校新闻、时事政治、文体资讯等等，虽然实现了留言互动等参与性功能，但是还只是局限在不能实现实时互动、发布内容有限等缺点，同时，在自媒体时代，信息以“碎片化”的方式呈现出来，不能留下思想痕迹，使得思政教育功能更加淡化。

（三）网络实时直播平台

网络直播是通过互联网和媒介平台，由直播主持和观众即时互动的一种可视化传播形式。目前网络直播应用广泛，充斥了各类明星娱乐八卦、恋爱交友、搞笑才艺等，在2020年受新冠疫情的影响，各大商家的直播带货更是成了直播的主旋律。从抖音直播看20-25岁的主播占比＞50%，他们对直播热情更大，生理状态更适应直播的节奏，随时间推移这一群体未来将是主播的中间力量。

因此，作为思想政治教育工作者如何利用网络直播这个新的载体，分析和把握大学生参与网络直播行为的现状和规律，引导大学生理性参与网络直播，传播正确的价值观念，坚持主流意识形态的引导，让网络直播成为思想引领的平台，促进和引导大学生正确三观的形成是我们重要的课题。

三、网络直播+思想政治教育面临的挑战

（一）直播平台开发利用不够

目前，高职院校在直播平台开发和利用仍显不足，对网络直播平台在思想政治教育功能利用率还不太高。一方面，大部分高职院校都开通了官方微信公众号、官方微博甚至客户端等新媒体传播平台，仅限于发挥了通知公告、校园文化活动和工作宣传功能。另一方面，思政教育由于其特殊的政治性，直播平台目前仅限于电视平台和少量的官方网络直播，对非官方合作的直播平台有限制条件。比如，在2020年年初的新冠疫情爆发期间，为将高校思想政治理论课教学优势转化为支持防疫斗争的强大力量，教育部社科司与人民网联合组织“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”，此次思政大课课程形式通过网络直播的方式，主要通过人民网人民智云客户端、咪咕视频客户端进行直播。但是直播当天，由于授权可供访问的直播平台服务器承载有限，直播开始后的半小时之内基本都是卡顿的状态，同学们参与的效果就打了折扣。

（二）网络监管力度不足

良好的网络环境是高职院校思想政治教育网络直播平台发挥作用的有力保障。目前，由于普遍高职院校对网络直播平台利用开发程度不够，对网络直播平台的实时传播教育功能不够重视，因此，对网络直播平台的规范运用的监管力度更是不足。就目前的情况来看，高职院校对于网络直播平台和网络直播内容的管理和监督方面，并没有出台相应的网络直播+思政教育监督管理的条例或办法，对于高职生思想政治教育如何运用网络直播平台的规章制度也不完善，学校网络监管还仅仅停留在舆情监控方面，面对信息良莠不齐的网络环境和层出不穷的网络直播平台，对网络载体对运用监管机制还需继续加强建设和完善。

（三）师生网络素养欠缺

网络直播平台作为现代新媒体载体的一部分，其具有传统思政教育载体所不具备的功能，如传播的迅速性、信息的多样性等。因此，高职院校师生应充分发挥这些网络平台的优势功能，但是平台作用的发挥往往伴随着师生必须对新生事物的学习和接受，全面提升自身网络素养。面对网络信息资源的纷繁复杂，教师需要快速定位到能引起学生感兴趣的信息和资源。“高校思想政治教育者一直以来都扮演着权威者的角色，教学方式上照本宣科，教学内容守旧。”思政教师、辅导员等网络直播+思政的传播主体自身对网络道德和网络规则没有正确认识，大学阶段正是价值观形成阶段，大学生如果不进行积极引导，其自身如果没有良好的综合素质，很容易对社会热点问题发表不恰当观点甚至盲目跟风。

四、高职院校网络直播+思想政治教育的实现途径

（一）搭建网络直播平台

首先，高职院校思想政治工作者在传统思政课堂的基础上，可以通过各类热门的直播平台建立思政教育课程授课平台，或者在现有校内平台上搭载网络直播授课频道，通过网络授课直播平台，向大学生展示党和国家的路线方针政策、主流文化和价值观，以及中国特色主义理论实践等内容，从传统的被动接受转变为双向互动主动接受，有利于激发了师生之间的交流热情，更有利于激发大学生们的学习热情。同时，引导师生通过网络直播平台开展一系列思政教育主题活动，比如针对特殊时期特定节日召开主题班会，组织思政主题系列讲座，对校园主流文化节目和文化竞赛以直播的方式进行转播，开通网络直播互动功能，促进师生之间的平等对话和良性互动。

（二）加强直播内容监管

高职大学生正式价值观世界观人生观形成的关键时期，由于社会经验的不足，对纷繁复杂的网络信息难以判断和鉴别，容易受到各个方面良莠不齐信息的影响。因此，对网络直播内容的监管就显得尤为重要。作为高校官方的网络直播思政教育平台，首先，针对网络直播思政课程，应该对直播内容进行严格的审核，建立网络直播思政课程的实施标准和监督体系，通过建立标准实施监督对思政课程内容进行监督。其次，针对网络直播思政文化传播内容，应主动对积极向上、正能量的直播内容进行引导，主动引导宣传能够引导大学生形成正确价值观观的内容和形式，杜绝思政文化宣传内容低俗化。

（三）提升师生媒介素质

在网络时代，人人均可成为网民。进入直播时代，加强网络媒介安全知识学习，提升全体师生媒介综合素质，是提高网络直播+思政教育功能发挥有效性最重要的主观因素。因此，高职学校要加强学生的媒介素质教育，应主动开设相关知识的课程开设和宣传引导，包括面对媒介的各种信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力以及创造和制作媒介信息的能力。同时，作为网络直播+思政的传播主体——思政教师、辅导员、校园文化宣传老师，应不断学习新的网络技术和网络授课技巧，关注大学生们关注的社会热点，做到“无代沟不落伍”，才能充分利用大学生们喜闻乐见的授课方式进行思政教育。只有不断提升师生媒介素质，才能有效保证网络直播+课程不被滥用、不流于形式，让思想政治教育不断激发出新的活力。

（编辑：王俊杰 刘晓龙）