“想要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。听到这句话，结合当下“弘扬高尚师德，潜心立德树人”的教育大背景，身为一名光荣的高校辅导员，我脑中所思所想的更多的是我们在给学生的这杯“水”中究竟该“给什么”、“如何给”以及“如何给得更多更好”这三个问题。

一、究竟给什么。

也就是说，辅导员在给学生的这杯水里面，究竟要提供什么“内容”和“营养”？结合多年的实践和思考，我得出的答案是：辅导员在给学生的这杯“水”里至少应包含以下四方面内容：一是启发和引导方面；二是激励和关爱方面；三是方法和资源方面；四是思维和习惯方面。

在启发和引导方面，是指对学生的思想进行启发，对学生的价值观念进行引导，从而树立正确的思想道德和价值观念，即所谓的树理想和正“三观”。在激励和关爱方面，是指在精神层面对学生带来正面激发和鼓励的效果，以仁爱之心在情感层面对学生进行尊重和关爱并得到相互的认可。在方法和资源方面，是指引导学生求知、求学、成长方面的一些可行性经验和方法，善于打造或提供资源整合和共享的平台或渠道。在思维和习惯方面，是指通过言传身教的方式，传导给学生的一些思维方式和行为习惯，包括思维格局、人格魅力、工作水平、执行能力等。

综合来说，这杯“水”其实就是教化学生做人、做事、求学以及全面发展所需的正确思想观念；方法、途径、经验；资源、渠道、平台；人格、思维和习惯等。

二、知道了自己在陪伴学生成长的过程中该给些什么后，我们还要弄清楚要如何给。

首先，在教化学生做人、做事、求学及全面发展所需的正确思想观念方面。我们要避免刻板的说教，要因人而异，因事而化，因时而新，自己也要保持开放心态和创新思维，充分利用网络技术、手段和资源，不断提升自己的思想政治教育引导能力，从而有效扩大自己的影响面和提高育人的实效性。如加强网络思政教育，一是更新观念，保持“补给”，二是及时输出，扩大育人影响面和实效性。

其次，在教化学生做人、做事、求学及全面发展所需的方法途径经验方面。这需要辅导员具备不断学习和总结的能力。可以学习总结自己的成长经验和心得，也可以学习总结他人的成长经验和心得，尤其是要善于总结优秀学生的学习成长经验，善于打造“标杆”效应，激发学生向优秀看齐，引导好学生少走弯路、错路。如开展优秀学子或学长讲坛活动；辅导员与学生开展深入谈心谈话；进行深度学业或职业指导交流等。

再次，在教化学生做人、做事、求学及全面发展所需的资源渠道平台方面。是指辅导员资源整合、平台搭建方面的意识和能力，辅导员应勤于并善于为学生搭建成长平台，敢于创新，善于整合资源，积极为学生搭建有效的成长互助平台。如组织高质量的活动，为学生锻炼成长提供平台；充分利用互联网信息和自身资源优势，为学生提供更广阔的锻炼平台和机会。

最后，在教化学生做人、做事、求学及全面发展所需的人格魅力习惯方面。是指辅导员要注意言传身教，要注重自身的人格魅力培养和塑造，要注重自身的做事风格和习惯对学生的影响，在日常的接触和点滴事务中，在细微之处，用一言一行感染教化学生。如在工作中坚持“以情动情，以心换心”，真心关爱学生，用博爱厚德的气质感化学生。

三、如何给得更多更好？

唯有源头活水来，要想给学生更多的水，辅导员首先得要有更多的“好”水。所以辅导员保持不断学习成长，保持“水源”充足是做好“给水”工程的核心关键。然而，要想更好地孕育“花苗”，只追求“水源”充足，不顾及“营养”均衡，也是不可取的，因为一杯淡水和一杯营养均衡的水，对“花苗”的健康成长所起的作用是截然不同的。最后，在确保有“水源”和“营养”后，我们还要做好“浇灌”工作，要确保“浇灌者”有浇灌意愿和技能过关，要让“浇灌者”舍得并善于“浇灌”。

首先在确保“水源”充足方面。辅导员要牢记从源头上解决问题，要清醒只有让自己保持“水源”充足，才能更好地滋养更多的学生。因此，辅导员要始终保持不断学习，保持不断自我完善和进步的强劲内生动力，牢记努力提升自我，争取做更优秀的自己，这样才能无愧于学生，无愧于自己。因为，辅导员对自我能量的积聚和提升，既是自我要求，也是出于学生和工作对我们责任和使命方面的要求。辅导员不断积聚能量和提升自我，是对学生、对工作以及对自己最崇高的敬意和最实在的回馈，是我们所从事的这份事业赋予我们应有的责任和使命，我们应该保有这方面的认知自觉。

 其次，在保障“营养”均衡方面。这里的“营养”均衡可以用“四有”好老师的标准进行细化，即辅导员在进行“自我储水”以及在向学生的进行“给水工程”的过程中，应尤其重视“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”等这些关键营养的摄入和摄出，这“四有”营养缺一不可。只有确保这“四有”营养的均衡，我们孕育的“花朵”才能全面健康成长，而不会导致部分“花朵”的“营养”不良，甚至是逐渐变得“畸形”。所以，辅导员要经常进行“营养”均衡方面的自检或他检，避免误人误己。

再次，在 确保“浇灌”得当方面。有“好水”和“营养”后，我们还要有动力去做好“浇灌”工作，要让“浇灌者”舍得“浇灌”并善于“浇灌”。在舍得“浇灌”方面，辅导员要谨记教育之初心，牢记“立德当表率，树人为根本，立教作贡献，争做四有好教师”的职业要求，让心中的教育梦、强国梦催生自己“舍得浇灌”的内生动力。在善于“浇灌”方面，辅导员要牢记“正人先正己”和“学高为师、身正为范”的道理，明白想要教化学生树立正确的理想信念，自己先要树立正确的理想信念；想要培养学生高尚的道德情操，自己先要具备高尚的道德情操；想要传授学生扎实的学识，自己先要具备扎实的学识；想要让学生具备仁爱之心，自己先要具备仁爱之心。综合来说，在“浇灌得当”方面，辅导员要避免采取单向的、强势的、固化的、死板的方式，而应该采用言传身教、双向互动以及“因事而化、因时而进、因势而新”的灵活方式，做到舍得并善于“浇灌”。

最后，辅导员工作虽然千头万绪，事务繁杂多样，且责任重大，但不管再苦再累再忙，我们也要不忘教育之初心和强国之梦想，牢记每天抽时间给自己加点“好水”，因为我们唯有“水源”充足，“营养”均衡，“浇灌”得当，才能孕育出更多更好的“花苗”。

（编辑：熊辉）