习近平总书记在在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出，“学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于坚守人民立场的思想。人民性是马克思主义最鲜明的品格。”马克思认为，“人民群众是历史的缔造者，是推动社会进步的根本动因，历史活动是群众的活动。”“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”人的解放、自由和全面发展是马克思主义理论体系的根本思想、真正主题和始终如一的目标。马克思不仅从宏观层面明确诠释人民性，而且从人的个体性角度把人民性落脚到人的自由而全面发展这个微观层面。

十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。无论是从宏观层面还是微观层面，作为中国特色社会主义事业的重要组成部分，教育事业都是充分体现并落实人民性的重要结合点和必然落脚点。高等教育既承担着立德树人的根本任务，更肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。高等教育要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。坚持高等教育的人民性，是办好世界一流大学的根本要求。

一、坚持高等教育的人民性，就是要坚持党的领导和社会主义办学方向

  2014年5月4日，习近平总书记在与北大师生的座谈会上指出，“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，依样画葫芦，是不可能办成功的。”他还说，“世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。”习近平总书记在全国高校思政会上强调，“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”十九大报告再次提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育。

  我国高等教育的人民性是在党的领导下坚持社会主义办学方向的主动体现。新中国成立特别是改革开放以来，高等教育快速发展，关键在于党始终高度重视教育的人民性，始终围绕民族的、科学的、大众的基本要求，始终强调为人民服务和促进人的全面发展。我们坚持社会主义办学方向，始终扭着大学培养什么人，怎么培养人和为谁培养人这个根本问题不放松。坚持马克思主义的指导地位，坚持党委领导下的校长负责制，坚持办人民满意的教育，坚持培养社会主义建设者和接班人。2017年数据显示，我国高等教育在校总规模达到3699万人，占世界高等教育总规模的1/5，规模位居世界第一。普通高校招生规模已经达到748万，毕业生规模突破700万，高等教育毛入学率从30%增长到42.7%，我国正在快速迈向高等教育普及化。除此之外，进入四大世界大学排行榜前500名的内地高校和进入ESI前1%的学科数持续迅猛增加。我们正从一个教育大国向教育强国迈进，对于我们这个世界上人口最大的国家来说，这是非常了不起的成就。新时代的历史条件下，我们必须继续牢牢把握社会主义办学方向，在确保全体人民平等享有高等教育权利基础上，向建设世界一流大学的目标不断迈进，这是办好中国特色社会主义大学的必由之路，也是遵循马克思主义理论观点。

  5月2日，习近平总书记在与北大师生座谈时讲到，“当代青年是同新时代共同前进的一代。我们面临的新时代，既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。青年是国家的希望、民族的未来。我衷心希望每一个青年都成为社会主义建设者和接班人，不辱时代使命，不负人民期望。”进入新时代，党和国家的事业对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。每一个大学生都承载着家庭、学校、社会、党和国家的希望和重托，不让每一个大学生掉队，让每一个大学生都成为社会主义建设者和接班人既是总书记的期望也是高等教育人民性的体现。

  随着大学生成长环境的发展变化，多样性在大学生身上体现得更普遍和充分，传统的教育方法似乎在部分学生那失效，大学的“供给”和学生的“需求”两方出现了不平衡，少数学生在学业上、思想上、身心上出现了困难和问题。习近平总书记在全国高校思政会上指出，“必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”“要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”人才培养是大学的首要功能，要实现所有学生的全面发展，就要坚持以人为本，按照“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”的要求做好顶层设计。坚持以学生为中心，按照学生身心发展的规律，鼓励学生个性发展，树立多样化的人才观念和人人成才观念，把促进学生全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。让大学重点回归教学，把加强教师队伍建设作为学校人才培养的基础，坚持教学为教师之本，支持和鼓励教师改进教学方法，提升育人实效。以科学的教学管理调动师生双方的教学热情，还教师教学自主，给学生学习自由，保障教师的教学权力和学生的选择权益。优化人才培养方案，积极创新培养模式，严格教学管理，健全质量保障体系，树立优良教风学风。以高等教育内涵式发展为方向坚持改革创新，加快推进培养模式改革，稳步推进世界一流大学和一流学科建设。

（编辑:崔帅）