《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第五条规定，辅导员需要对学生进行思想理论教育和价值引领，不断提高学生的思想水平。高校思想教育，涵盖面广，既包括道德风尚教育，也包括基础规则教育。

而基础规则教育，在笔者看来，则是依法治国理念在学生个体中的重要体现，也是实现依法治校理念的基础建设。因为，在日常的教育管理中，需要渗透学生的法治观念教育。

对学生的法治观念教育，不是在处理事情时，简单依据学生守则和其他法律规定解决学生问题，而是首先要让学生思想上接受法治思想。

那么如何在日常管理工作中向学生普及法治观念呢？接下来，笔者将以一个小案例进行讲解：某日，笔者半夜接到学生电话，A学生表示，因为私人情感问题未能妥善处理，遭到对方威胁，表示要在学校的表白墙曝光A的个人信息，A表示很气愤，但同时也表示很害怕。

在安抚过该生情绪后，针对该学生的情况，笔者从以下三个方面来向该生普及法律知识以及树立法治观念：

1.知法

知法，即了解法律。学生守则的制定难以面面俱到，这时及时运用法律规定，可以弥补学生守则的部分漏洞。针对A学生的困惑，我们应该首先告知，在《民法典》中有关于个人信息保护的相关内容，我们可以根据法律规定，来保障自己的相关权益。知法是在学生法治观念教育中的基础，给学生足够的信任感，法律可以保障他们的权利。在法律可以保障得到情况下，我们应当寻求合适的途径，而不是简单通过网络去暴力解决。

2.懂法

即深刻了解法律的内容。需要教会学生区分罪与非罪、此罪与彼罪。不同的法律规则，在认定违法责任时的构成要件都有所不同。在A学生的事件中，我们可以从肖像权等个人民事权利着手，将侵犯肖像权的行为特点解释于学生，让学生知道，即使是非营利性的肖像展示行为，也可能构成对公民肖像权的侵权行为。

3.守法

即遵守法律。守法是每个公民应该遵守的基本规则，即便私法尊崇“法无明文规定不处罚”，但是仍然应该要有一定的法治观念。通过该事件，A同学不仅要学会的是如何保障自己的权利，同时也要知道，不能去侵犯他人的类似权利。互相尊重，才是和睦相处的关键。

尽管学生事务管理中，很多事情难以用法律或者学生守则去判断是非对错，但是，并不意味着法治教育可以被滞后。身为高校思政工作的主力军，各位辅导员首先应当要有明确的法治观念，再通过身边的小事，不断营造法治环境，使学生能够逐步建立起法治理念，从而指引自己行为。

（编辑：赵娜 姚钟华）